教学特色

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作为未来经济社会的一个发展方向,国家已经认识到市场对IT应用型人才的需求会越来越大。于是,在2016年国家正式启动应用型本科产教融合发展工程,截至2018年,已经有300所本科高校向应用型转变改革,其中有超过一半开设IT应用类专业。

2017年,传智专修学院课程研发部决定摒弃传统本科高校和职业教育的课程模式,重新构建新颖、对学生真正有用的课程,并且明确了传智未来课程的发展方向——基于能力的教学。

以企业用人需求为导向的特色课程体系

为了确定目前市场对IT从业者通常期望的技能,学校的课程研发部门一方面通过检测职业社交媒体,在智联招聘、boss直聘等求职网站检索软件开发工程师的空缺职位,对这些职位做进一步的评估和筛选,排除掉较小的、不太成熟的公司,最终产生了6300个检索结果。再根据企业对每个职位所需技能的描述,确定了不同公司和行业之间普遍需要的一套共通技能。并将这些共通技能进行整理分析,发现学生需要掌握哪些专业能力、学习什么样的知识,并依照于此进行基础课和专业课的设计,帮助学生夯实基础。

学校还积极与华为、百度云、创新工场等一线互联网企业达成课程共建合作,将企业最新的技术热点、趋势、案例研究整理,共同推出项目实战课程和特色课程,确保学生在校所学的就是未来企业所需要的。目前,学校课程研发部门已经开发了20个主流行业的43个大型项目课程,涉及电商、金融、物流、教育、旅游等7大行业,新零售、企业服务、汽车交通、医疗健康、社交娱乐等22个应用领域,已经全面囊括未来软件工程师必备的项目技术内容。

学校为了积极加强专业类课程与现实世界的联系,在2017年组建了专门与企业进行合作的队伍。通过与用人企业的持续沟通,了解目前行业需求,实时跟踪就业市场的变化,并将情况反馈给课程研发部门。课程研发部门会根据实际进行课程优化,满足学生未来的发展需求。

实战项目体验,点击查看

项目驱动式教学

传智打破传统高校课堂理论式教学,将独树一帜的“项目实战式”教学融入课堂,通过分组实战模拟企业项目真实开发过程。老师的身份也从课程的讲解人,转变成和学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的学习同伴。学生通过做项目,熟练运用课堂学习的各类专业知识,锻炼了实战能力,也学会了跟别人交流与合作。“项目驱动式教学”让学生在拥有较好的理论基础的同时提升专业水平,并持续培养学生自主学习的能力。

“工作式学习”

在学校经历了三年的理论和相关的技能学习之后,学生在大四需要到企业接受“工作式学习”。“工作式学习”是传智专修学院的办学特色之一,是指学生在大学的最后一年,学校要求学生在一线软件企业边工作边学习。

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360度教学考核体系保障

为了更客观、更科学、更精准的保障学生学习效果,学校自主研发了TLIAS3.0—AI教学平台。TLIAS是传智专修学院研究学生学习行为的重要数据平台,记录学生从入门学习到熟练运用过程中产生的所有学习行为数据,通过对这些大数据分析来判断教学质量优化课程内容和授课方式,形成真正的教、学、测、评、练专业有效闭环。

学生可通过此平台进行每日目标学习和每日测试,来评估自己当日知识点的掌握情况,查漏补缺调整学习状态,掌握学习主动性;定期阶段性考试将生成个人学习专属报告,多维度评估阶段性学习情况,所有数据将同步教学服务团队,便于讲师调整授课方式,技术指导了解学生短板进行一对一辅导,辅导员及时跟踪督促。

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